中國2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》和日本2017年發布的《幼兒園教育要領》作爲幼兒教育的綱領性文件，對兩國幼兒教育實踐具有深遠影響。文章比較兩國綱要中對幼兒園社會教育的界定、目標、內容、指導要點等，探討兩國在幼兒園社會教育領域的異同，以期爲相關領域的研究提供參考。

　　爲適應市場經濟和現代社會的需要，人類的社會性發展越來越重要。人們體驗著各種各樣的社會角色，不斷學習社會規章制度，擴大社會交往範圍，逐漸從一個自然人轉變爲社會人。社會人培養的關鍵時期在幼兒期，幼兒時期的兒童所積累的社會經驗和社會關系往往影響其一生的生存和發展，而且與心理健康、智力發展、人際交往能力都有著密切的關系。因此，社會教育是幼兒園教育五大領域中不可或缺的部分。目前，中日兩國最新的幼兒園教育指導綱要分別爲中國教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》和日本文部科學省2017年頒布的《幼兒園教育要領》(以下兩個文件都簡稱爲《綱要》)。兩國的《綱要》都把幼兒教育分爲五大領域，其中中國的社會領域對應日本的人際關系領域，每一領域都包括目標、教育內容、指導要點。如今，隨著社會領域課程作爲獨立的課程逐漸得到公衆的認可，有必要對幼兒教育中的社會教育進行研究。因此，本文試圖以中日兩國《綱要》爲藍本，比較兩國幼兒教育中社會教育的異同，以期爲相關研究提供參考。